Projet d’Accueil Extrascolaire

Notre école fondamentale est située sur le territoire de la commune de Virton.

Le poste d’accueil extra-scolaire accueille des enfants de 2,5 à 12 ans de l’école.

Notre projet d’accueil extrascolaire fait partie intégrante de nos projets éducatifs, pédagogiques et d’établissement qui visent à :

-l’éducation personnelle de chaque enfant ;

-une intégration sociale de chaque enfant ;

-un respect mutuel entre enfants, entre enfants et adultes ;

-un respect de l’environnement dans lequel évoluent les enfants ;

-un esprit d’entraide avec chaque partenaire de l’école ;

-établir un climat de confiance entre tous les acteurs de l’école et de l’accueil extra-scolaire ;

  1. Les objectifs de notre projet d’accueil extrascolaire

-contribuer à l’épanouissement global des enfants en organisant des activités adaptées à leurs capacités et leur rythme ;

– contribuer au développement physique de l’enfant par la pratique ponctuelle de sport (judo le vendredi après-midi), de jeux libres dans la cour de récréation ;

– permettre aux enfants d’avoir des moments de détente durant lesquels ils peuvent s’occuper librement ;

– contribuer au développement intellectuel des enfants grâce à des jeux éducatifs, des jeux de constructions, des livres mis à disposition des enfants ;

– faciliter et consolider la vie familiale en permettant aux personnes qui

confient les enfants de jouir d’un accueil de qualité ;

– permettre aux enfants d’être créatifs en leur proposant des activités manuelles et de bricolage (une fois par mois, des animations organisées par la mutualité chrétienne sont organisées ; chaque semaine, une mamy donne des cours de tricot);

– promouvoir l’intégration sociale des enfants tout en respectant les différences de chacun ;

– favoriser la participation de chaque enfant lors des animations mais aussi lors des moments ludiques ou récréatifs.

– contribuer à l’apprentissage de la citoyenneté des enfants par la pratique de la vie en société et le respect des règles et normes qui en découlent ;

-tisser des liens avec des organismes communaux (visite de la bibliothèque une fois par mois) ;

2. A qui s’adresse ce projet ?

A tous les enfants de 2,5 ans à 12 ans.

3. Quels moyens et quel matériel ?

L’école dispose de deux locaux spécifiques pour l’accueil extra-scolaire : un local pour les maternelles, le second pour les primaires.

L’école a engagé trois personnes pour s’occuper des enfants :

-une personne prenant en charge les maternelles,

-3 personnes pour les primaires (de 15h30 à 16h30)

-2 personnes pour les primaires (de 16h30 à 17h30)

-une seule personne (de 16h30 à 17h00)

Le taux de participation est d’environ 55 enfants/3 accueillantes.

L’école dispose de deux cours de récréation, chacune adaptée à l’âge des enfants.

Chaque accueillante dispose de la cour.

Le personnel peut aussi disposer de la salle de gymnastique, de la cuisine, du réfectoire ou d’une aire de jeux en maternelle en cas de besoin (activités en fonction du calendrier de l’année, des conditions climatiques,…).

4. Les surveillantes et le responsable du projet

Direction de l’école/responsable du projet

Fanny CLAUSSE

rue Croix-le-Maire, 16  

6760 Virton

063/577494

Les surveillantes

LAHRACHE Monia
HAMDANE Amal
GOFFINET Justine
FORGET Aurélie

Les accueillantes sont désignées par le pouvoir organisateur qui mandate la

Direction de l’école pour assumer la responsabilité de ce projet d’accueil.

Rôle des surveillantes :

– assurer l’accueil, la surveillance et la sécurité des enfants ;

– animer et encadrer les activités ;

– assurer le suivi des contacts avec les parents.

En début et en cours d’année, en fonction des besoins, la direction de l’école rencontre les accueillantes pour faire le point sur leur pratique, leurs besoins.

5. Les activités proposées

Voici une partie des activités organisées par les accueillantes :

-jeux libres dans la cour de récréation ;

-bricolages, dessins, activités manuelles en fonction des thèmes abordés,

-initiation au judo pour les 5-12 ans à partir de septembre 2018 ;

-cours de tricot pour les enfants de primaire avec une mamie d’élève le vendredi après journée ;

-visite mensuelle à la bibliothèque de la ville avec une des accueillantes, dans le cadre d’une collaboration avec la bibliothèque ;

-jeux de société ou de construction libres ;

-ateliers culinaires à certaines occasions (chandeleur,…) ;

6. La vie quotidienne

Les enfants sont accueillis dans le local prévu :

– chaque matin de 7h00 à 8h15

– les lundis, mardis, jeudi et vendredi de 15h45 à 18h00.

– le mercredi de 11h30 à 18h00

7. Fiches de présence

Chaque famille dispose d’une feuille de présence mensuelle que les responsables signent chaque fois qu’ils viennent rechercher l’enfant.

Un listing complet de l’ensemble des élèves de l’école est disponible au local de garderie. Il reprend les coordonnées (nom + adresse + téléphone) des enfants et du responsable légal.

Si une situation familiale particulière est connue de l’école (décision d’un juge,…) la direction en informe les accueillantes.

8. Coût de l’accueil

Le montant à payer est de 0,65€/demi-heure par enfant

Une déclaration fiscale reprenant le montant payé annuellement est remise chaque année aux parents.

9. Assurances

Les enfants et les surveillantes sont assurés en cas d’accident.

Location du réfectoire

L’école dispose d’un réfectoire pouvant accueillir environ 100 convives. la location pour une réception coute 120€ (charges comprises) pour les parents d’élèves, 150€ pour des familles extérieures à l’école.

Animation Planète Mômes

Les élèves de maternelle et quelques classes de primaire ont participé aux animations « Planète Mômes ».

https://www.planetemomes.fr/animateurs/carte/belgique

Voici ce que les élèves de troisième primaire ont découvert :

Les enfants ont rencontré le personnage Map, qui leur a expliqué et raconté de façon ludique différents aspects du corps humain : les muscles, le trajet du sang, le cerveau, les mouvements, etc. Le tout tourné vers l’acceptation de tous, avec nos différences et nos petits défauts.

Chacun a un corps dont il faut prendre bien soin et qui nous appartient.

Merci à l’animatrice pour son dynamisme !

Ose le vert !

Dans le cadre du projet « Ose le vert », les classes aménagent le verger derrière l’école. Cet espace est utilisé régulièrement par plusieurs classes pour y travailler différentes compétences.

Cette fois, ce sont les élèves de 3ème/4ème qui ont planté des framboisiers.

Du jardinage à l’école

Nous avons installé des bacs de plantations dans la cour -généreusement offerts par Lidl Belgium (à l’occasion de l’ouverture du nouveau magasin à Virton).

3 bacs se trouvent dans la cour primaire , 2 dans celle des maternelles.

Les enfants ont porté et placé les bacs, ils ont étalé la terre dans ceux-ci, l’ont égalisée et nous avons semé des petites graines puis nous avons arrosé tout cela.

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Un peu de nature dans notre cour bétonnée

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Silence, ça pousse…

Voici un petit message des élèves de maternelle de la classe de Mme Dominique.

Chouette initiative !

Ça sent le printemps, nous avons remarqué que quelques bulbes commencent à sortir de terre. Les parterres sont piétinés et ……. les fleurs aussi !

Nous avons décidé de les protéger à notre façon !

Carnaval !

Nous n’avons pas pu organiser notre traditionnelle boum du carnaval mais nous le fêtons, à notre manière, dans chaque classe. Petits et grands se sont déguisés pour l’occasion.

🎉
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La classe de maternelles de madame Vinciane
La classe de 4e année de madame Marie
Les institutrices maternelles
La classe de maternelles de madame Aurélie
Une partie des enseignants en primaire
Les élèves de 3e de madame Pauline
La classe de 4e de monsieur Gilles
La classe de 1ère année de madame Stéphanie
La classe de 1ère année de madame Camille
Les élèves de maternelles de madame Céline
La classe de 5e année de madame Laurence et monsieur Bérenger
Les élèves de maternelle de madame Hélène

Le projet d’établissement

 

 

En référence à notre projet éducatif et à notre projet pédagogique, le projet d’établissement de l’école sera basé sur un mot fréquemment présent dans les textes : le RESPECT.

  • Respect des autres, de soi-même.

 L’école est un endroit d’écoute et de parole, de tolérance où chacun a sa place.

  • Respect de la différence.

L’enseignant adapte ses matières en fonction des élèves et de leurs spécificités.

Les élèves sont issus de milieux, religions, familles différents : les enseignants tiennent compte de ces diversités et les mettent en valeur dans leur vie quotidienne.

  • Respect de l’environnement.

Collations identiques en maternelle préparées par les enseignantes.

Suppression des emballages papiers en primaire dans la cour de récréation. 

Utilisation de gourdes et de boites à tartines, à collations.

Tri des déchets dans les poubelles adéquates.

Projet « Ose le vert » avec aménagement des cours de récréation et du verger.

  • Respect des rythmes scolaires.

Alternance de moments de travail et de moments plus « récréatifs » par le biais de la classe flexible et de l’école du dehors, …

  • Respect du programme.

Les enseignants disposent d’outils qui leur permettent de programmer leur matière au fil de l’année scolaire.

  • Respect de l’autonomie.

L’organisation de l’école en cycles amène les enfants à plus d’autonomie

L’enseignant est libre d’utiliser les méthodes pédagogiques qu’il trouve les plus adaptées à la situation d’apprentissage du moment.

  • Respect de la continuité.

Dans la mesure du possible, l’enseignant garde ses élèves deux années de suite.

  • Respect du règlement.

La vie en groupe impose un règlement à respecter, dans le but d’un mieux vivre ensemble. « Code de vie ensemble ».

 

 

Le projet pédagogique

Notre école se veut être d’abord un lieu où les enfants et les adultes découvrent leur diversité sociale et culturelle comme une richesse à exploiter pour grandir ensemble. Elle invite chacun à construire son savoir. Sans exclusive, le souci de comprendre l’autre et de se faire comprendre traverse toutes les actions et démarches vécues.​

CONSTRUIRE LE SAVOIR

Dans le respect de chacun, l’école favorise un processus d’apprentissage dans lequel l’enfant est acteur et non spectateur. Il est placé en situation où la recherche à partir de l’expérience personnelle ou des autres est au centre de l’apprentissage.

PRATIQUER L’EVALUATION FORMATIVE

L’évaluation formative est une activité d’observation qui permet à l’enfant et à l’enseignant d’être plus conscients de l’apprentissage qui se réalise et de la manière de le mener à bien.

ASSURER LA CONTINUITE DES APPRENTISSAGES EN CYCLES

Assurer la gestion des activités en co-responsabilité sur la durée du cycle. Faire en sorte d’éviter les redoublements en mettant en place des organisations qui permettent aux enfants les plus en difficulté d’atteindre les exigences légales requises.

DIFFERENCIER LES APPRENTISSAGES

L’organisation de l’apprentissage ne peut se concevoir comme un déroulement standardisé. Il faut croire aux capacités de progresser de chaque enfant et avoir la volonté de chercher les outils les plus pertinents pour surmonter les obstacles rencontrés.

PRATIQUER UN METIER COLLECTIF

Les enseignants, avec tous les partenaires de l’école sont solidairement responsables de la mission qui est la leur. La collaboration de tous est requise pour aider l’enfant à développer ses compétences et assurer le développement global, à la fois affectif, psychologique, moteur et intellectuel.

CONSTRUIRE UNE COMMUNAUTE OUVERTE SUR L’EXTERIEUR

L’école va développer, progressivement, chez les enfants le sentiment d’appartenir à une communauté engagée dans un projet collectif enrichi de la diversité de chacun. L’école prendra en compte et considérer comme une richesse la variété culturelle des enfants qu’elle accompagne.

Projet d’établissement

 

Projet d’établissement.

En référence à notre projet éducatif et à notre projet pédagogique, le projet d’établissement de l’école sera basé sur un mot fréquemment présent dans les textes : le RESPECT.

  • Respect des autres, de soi-même.

 L’école est un endroit d’écoute et de parole, de tolérance où chacun a sa place.

  • Respect de la différence.

L’enseignant adapte ses matières en fonction des élèves et de leurs spécificités.

Les élèves sont issus de milieux, religions, familles différents : les enseignants tiennent compte de ces diversités et les mettent en valeur dans leur vie quotidienne.

  • Respect de l’environnement.

Collations identiques en maternelle préparées par les enseignantes.

Suppression des emballages papiers en primaire dans la cour de récréation. 

Utilisation de gourdes et de boites à tartines, à collations.

Tri des déchets dans les poubelles adéquates.

Projet « Ose le vert » avec aménagement des cours de récréation et du verger.

  • Respect des rythmes scolaires.

Alternance de moments de travail et de moments plus « récréatifs » par le biais de la classe flexible et de l’école du dehors, …

  • Respect du programme.

Les enseignants disposent d’outils qui leur permettent de programmer leur matière au fil de l’année scolaire.

  • Respect de l’autonomie.

L’organisation de l’école en cycles amène les enfants à plus d’autonomie

L’enseignant est libre d’utiliser les méthodes pédagogiques qu’il trouve les plus adaptées à la situation d’apprentissage du moment.

  • Respect de la continuité.

Dans la mesure du possible, l’enseignant garde ses élèves deux années de suite.

  • Respect du règlement.

La vie en groupe impose un règlement à respecter, dans le but d’un mieux vivre ensemble. « Code de vie ensemble ».